TOPIK 6 AKSI NYATA: PERSPEKTIF SOSIOKULTURAL DALAM PENDIDIKAN INDONESIA LATIFA ARIYANTI

 

LATIFA ARIYANTI

240211920041

PGSD-E

Isu - Isu Penyelenggaraan Scaffolding pada ZPD dalam Penyelenggaraan Pendidikan di Sekolah

Mulai Dari Diri

        Sebelum memulai proses pembelajaran, saya merasa penting untuk mengakui kompleksitas isu-isu yang terlibat dalam mengelola pendidikan di sekolah di Indonesia. Tidak hanya tentang materi pelajaran di kelas, tetapi juga melibatkan berbagai faktor lain yang mempengaruhi, seperti interaksi sosial, nilai-nilai budaya, masalah ekonomi, dan bahkan keputusan politik. Semua hal ini saling terhubung dan memiliki dampak besar terhadap pengalaman belajar kita. Oleh karena itu, sebelum kita memulai, sangat penting untuk menyadari bahwa kita perlu mempertimbangkan semua aspek ini secara bersama-sama agar dapat menemukan solusi yang optimal.

Eksplorasi Konsep

        konsep yang saya pelajari dari topik ini adalah mengenal bagaimana pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran dipengaruhi oleh isu - isu sosial, budaya, ekonomi, dan politik. Setiap siswa memiliki perspektif yang berbeda-beda karena dipengaruhi oleh latar belakang mereka. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran, guru perlu menerapkan pendekatan yang membebaskan siswa dengan menyesuaikan metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik masing-masing siswa. Salah satu langkah yang dapat diambil oleh guru adalah dengan menerapkan strategi scaffolding dalam Zona Perkembangan Terdekat (ZPD).

Ruang Kolaborasi

        Dalam ruang kolaborasi, saya bersama rekan - rekan mempelajari tentang pandangan masing - masing mengenai penerapan isu - isu penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran dalam perspektif sosial, budaya, ekonomi dan politik. berdasarkan hasil diskusi saya semakin memahami bahwa hal yang perlu dipesiapkan dalam proses pembelajaran yaitu, memperhatikan isu - isu penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran disekolah dalam perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik. hal ini dilakukan agar semua peserta didik mendapatkan pendidikan yang sama dan merata. selain itu kegiatan ini dapat membantu saya lebih mengetahui sudut pandang lain mengenai penerapan ZPD dalam kegiatan pembelajaran.

Demonstrasi Kontekstual

        Hal yang saya pelajari dari proses demonstrasi kontekstual yaitu melakukan presentasi dan diskusi bersama dengan kelompok lain mengenai kesiapan peserta didik dalam menghadapi isu - isu penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di sekolah. selain itu, menyampaikan pandangan mengenai persamaan dan perbedaan terhadap isu - isu yang sering ditemukan dalam pendidikan dan pembelajaran. hasil dari diskusi kelompok membuat saya mendapatkan pengetahuan baru dari berbagai sudut pandang mengenai isu - isu penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di sekolah. hal tersebut membuka pemikiran saya yang lebih luas terkait bagaimana isu - isu penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di sekolah dalam perspektif sosial, budaya, ekonomi dan politik dapat mempengaruhi proses pembelajaran.

Elaborasi Pemahaman

        Saya menyadari telah memahami bahwa perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik berperan penting dalam pendidikan. Karena perspektif-perspektif ini memiliki pengaruh yang signifikan, jika dikelola dengan baik, hasil pembelajaran yang diperoleh peserta didik juga akan lebih baik.

    Isu-isu terkait penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, dan politik di sekolah dapat dimanfaatkan oleh guru untuk menciptakan pembelajaran yang membebaskan peserta didik. Dengan demikian, peserta didik dapat belajar sesuai dengan kondisi dan kemampuan mereka dengan nyaman tanpa merasa tertekan.

    Saya tertarik untuk mempelajari cara isu-isu yang berkaitan dengan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik di sekolah dapat meningkatkan hubungan yang positif di antara peserta didik.

Koneksi Antar Materi

        Materi topik tentang isu-isu penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran dari perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik di sekolah berkaitan dengan mata kuliah lain seperti filsafat pendidikan, prinsip pengajaran dan asesmen, pembelajaran berdiferensiasi, pemahaman peserta didik, serta PPL 1. Semua ini dirancang untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik. Dalam praktik yang dilakukan oleh mahasiswa di sekolah, perlu memperhatikan isu-isu yang ada di lingkungan peserta didik agar proses pembelajaran berjalan dengan baik dan optimal.

Aksi Nyata

        Manfaat yang saya peroleh dari topik ini adalah bahwa dalam melaksanakan pembelajaran, sebagai seorang pendidik, saya perlu mempersiapkan isu-isu pendidikan berdasarkan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik agar peserta didik bisa belajar dengan nyaman dan mendapatkan hasil yang optimal.

    Saya menilai kesiapan saya untuk menerapkan pembelajaran dengan memperhatikan isu-isu pendidikan berdasarkan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik pada skala 8. Alasannya karena saya masih belum sepenuhnya memahami karakteristik peserta didik dan lingkungan sekolah dari perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik.

    Saya perlu lebih siap dan memperhatikan detail dalam memahami karakteristik peserta didik dari perspektif-perspektif ini agar dapat menciptakan pembelajaran yang sesuai dengan semua kebutuhan peserta didik. Selain itu, saya juga harus siap menghadapi masalah atau tantangan yang muncul di lingkungan belajar selama proses pembelajaran.